Vídeo e Literatura: um caminho possível.

Sou Professor de Língua Portuguesa do Ensino Médio. Desde o início do meu trabalho, sempre me chamou a atenção o fato dos alunos apresentarem grande dificuldade na compreensão das literaturas de língua portuguesa. Comecei então a trabalhar numa perspectiva além do texto: o texto e o vídeo. Numa turma de terceiro ano, onde estou trabalhando com Realismo/Naturalismo, integrei a leitura de livros com filmes ou vídeos sobre o assunto.

A mulher do período realista era vista como objeto sexual, meretriz. Então, passei alguns filmes baseados em romances do período: O primo Basílio de Eça de Queiroz e Dom, baseado na obra de Machado de Assis, Dom Casmurro. Após assistir aos filmes, montamos um debate sobre a atual posição da mulher na sociedade mundial. Comparamos as semelhanças e as diferenças entre a mulher retratada no Realismo/Naturalismo e a mulher de hoje. Também foi usado uma série de vídeos sobre a situação feminina no Islamismo. Os vídeos estão disponíveis em: http://www.youtube.com/watch?v=h6zVuebYnfg. Assim, debatemos de maneira mais global a situação da mulher na sociedade, levando em consideração os diferentes contextos.

Os alunos se mostraram interessados em debater o assunto, viram que a literatura está ligada à realidade de uma época ou região. E os recursos midiáticos foram uma importantíssima ferramenta de pesquisa e de aprendizagem durante todo o processo.

Como usar as mídias de informação na escola: o que fazer?

Como e quais mídias utilizar no processo de aprendizagem? A discussão sempre deve por em primeiro lugar a proposta de aprendizagem, os objetivos devem ser claros para que a inserção do uso de mídias de informação não pareça simplesmente uma maneira de enrolar a aula. O professor tem que ter a consciência de que as mídias de informação potencializam o aprendizado. Trabalho em uma escola que se insere no contexto midiático de informação. Temos uma rádio escolar, TV Pen Driver, aparelhos de DVDs, Laboratório de informática (em fase de construção). Contudo, ainda não dispomos de muitos professores preparados para o uso dessas ferramentas de aprendizagem. O uso das mesmas exige um estudo mais aprofundado dos objetivos e da proposta sobre a aprendizagem com o uso das tecnologias de informação. Sem falar que o professor deve conhecer o mínimo sobre as tecnologias a serem utilizadas.

Para fazer o uso correto das mídias, o professor terá que encarar o novo e, o novo assusta muita gente, pois para incorporá-lo o educador terá que rever a sua própria metodologia, compreender outra linguagem, o seu processo de execução. O uso de mídias é um processo irreversível, não só na escola como também na sociedade.

O problema está em conscientizar os professores de que os recursos midiáticos, são apenas mais um dos instrumentos de aprendizagem, assim como o livro didático, uma complementação, uma forma de aproximar o conhecimento didático da realidade social e do que se vê no cotidiano.

Os gestores têm papel importantíssimo na inserção das mídias educacionais nas escolas, pois são eles que poderão disponibilizar determinados recursos que servirão de complemento educacional de aprendizagem. A educação deve ser um trampolim para o mundo e os gestores devem ter a consciência de que um povo bem educado e informado é um povo que transforma a realidade positivamente, sem comodismo ou relaxamentos.

Uemerson Nascimento Santos

Produção Textual: reescrita.

Por que reescrever?

Muitas vezes nos questionamos sobre a questão da reescrita. Será que realmente ela tem serventia? E qual será essa serventia?

Produzir textos é um processo dialógico, ou seja, é preciso repetir para se chegar a uma forma “ideal”. Porém, não é preciso reescrever várias vezes o mesmo texto. Assim, a prática da (re)escrita deve também possuir um foco na realidade, uma função social.

O professor deverá levar em consideração sua organização gramatical e lingüística. Assim, a produção textual reescrita ou não, será feita numa concepção em que se leve em consideração todos os fatores no processo comunicativo. O texto abrangerá algo muito mais além do que a simples veiculação de informação, pelo contrário, o texto apresentará as marcas pessoais do autor, do contexto em que está inserido, da qual formação discursiva ele pertence, da sua finalidade. O texto constituir-se-á seu sentido pela inserção no processo de interlocução. Os sujeitos dialogam entre si, tem marcas e vozes. A produção textual deve ser abrangente e formadora, as ações devem ser desenvolvidas dentro de um processo dialógico de construção de conhecimento.

Modelo de atividade sobre doenças sexualmente transmissíveis.

Tema da Proposta: Prevenção de Doenças Sexualmente Transmissíveis.

Objetivos a serem atingidos

 Identificar os cuidados que devem ser tomados na prevenção contra as doenças sexualmente transmissíveis;

 Identificar os principais sintomas de doenças sexualmente transmissíveis;

 Divulgar na escola e comunidade escolar os resultados da pesquisa;

 Utilizar diferentes mídias para a realização da pesquisa, de modo a orientar o uso adequado das mesmas.

Público envolvido:

O trabalho será desenvolvido conjuntamente entre: alunos do ensino médio, professores, diretoria escolar, comunidade e demais segmentos da sociedade como, por exemplo, a secretaria de saúde.

Abordagem Pedagógica:

O tema abordado é de interesse geral e de utilidade pública na orientação para prevenção, cuidados e interação dos alunos com os acontecimentos importantes que ocorrem em nossa região e no mundo atualmente.

A mídia, principal veículo de transmissão de informações, se torna neste caso um importante coadjuvante na pesquisa e desenvolvimento do tema abordado.

Os alunos serão os principais atores desta pesquisa, à medida que buscarão informações através de pesquisas na internet, rádio e TV na coleta de informações sobre transmissão e cuidados em relação a doenças sexualmente transmissíveis.

Mídias a serem utilizadas:

- Computador;

- Internet;

- Rádio;

- TV;

- Aparelho de DVD;

- Gravador.

Etapas/Ações a serem realizadas:

ETAPA ASSUNTO DURAÇÃO

PRIMEIRA - Pesquisa na Internet

- Organização das informações coletadas - 80 minutos

- 80 minutos

SEGUNDA - Assistir ao vídeo

- Debate - 15 minutos

- 25 minutos

TERCEIRA - Criar um programa de Rádio na escola - 40 minutos

QUARTA - Elaboração das frases

- Gravação das frases em CDs - 40 minutos

- 30 minutos

Referências Bibliográficas:

Disponível em: http://www.scribd.com/doc/6043516/Projetos-Integrando-Midias-Impressas. acessado em 17-02-10

http://www.pucsp.br/ecurriculum/artigos_v_1_n_1_dez_2005/vanikenskiartigo.pdf

Mídias na Educação

O mundo testemunha todos os dias o fenômeno da revolução digital, fenômeno esse mais revolucinário do que a própria revolução industrial. A educação durante algum tempo ficou a margem de toda essa revolução. Hoje podemos dizer que aos poucos ela está se inserindo, ou melhor, sendo inserida nesse contexto. Contudo, há de se ter um olhar crítico em tudo isso: o como usar a tecnologia em sala de aula. Ela por si só não educa. O professor deve estar sempre atento ao seu uso, transformando-a em um importante instrumento de aprendizagem. Para um melhor olhar em como utilizar a tecnologia em sala de aula recomendo o blog: midiasnaeducacao-joanirse.blogspot.com

Esse blog é um importantíssimo auxiliador em recursos e maneiras de trabalhar com os recursos tecnológicos.

Skoob - o que você anda lendo?

Venha cá! Você tem orkut, facebook ou twitter? Sim, isso mesmo! Essas ferramentas são as chamadas redes de comunicações virtuais. O quê? Redes virtuais onde as pessoas se comunicam, e encontram pessoas com os mesmos interesses. Será que dá para tirar algum proveito, ou melhor, encontrar algo proveitoso nessas redes? Por muitas vezes achei que não, até encontrar o scoob. Quer dizer: Skoob? O cachorro do Salsicha? Até que eu gostava do desenho do Scoob Doo. Porém esse skoob é muito mais esperto. Na verdade o http://www.skoob.com.br/. O skoob é como qualquer outra rede de relacionamentos (por exemplo, o orkut), só que o foco principal do site é a leitura. Isso mesmo.

No skoob você também montará seu perfil com uma foto, bem bonita de preferência. Contudo, além de mostrar seu belo rostinho para o mundo você poderá fazer resenhas, postar seus pensamentos e ideias no mural e receber comentários de amigos também. Lá você também poderá montar sua estante de livros: lidos, lendo, vai ler, reler e até mesmo os que abandonou. Você também pode atribuir uma nota ao livro lido. Tudo é muito fácil e prazeroso de usar. Eu acabei de fazer meu perfil. E você vai ficar aí parado? A leitura e a troca de informações sobre elas nos esperar. Vamos lá! http://www.skoob.com.br/

Estudo Errado ou crise da percepção educacional?

Eu tô aqui pra quê? Será que é para aprender? Ou será que é pra sentar me acomodar e obedecer? (Trecho da música estudo errado de Grabiel o Pensador)

Outro dia levantei essa questão em uma turma do 2º ano do Ensino Médio, e para meu espanto, os alunos responderam que estavam ali em busca de um futuro. Perguntei, qual futuro? Surpresa! Eles ainda não tinham a convicção do que era futuro, de que o futuro é projetado e que não acontece ao acaso. Sinceramente acho que as nossas escolas públicas em sua grande maioria estão passando pela crise da percepção educacional ou será que simplesmente o estudo está errado? Quem será que deve acordar, nós professores ou os alunos?

Uemerson Nascimento

Daqui para o mundo!

Sejam bem vindos amigos e visitantes. Este é um espaço democrático para a troca de ideias, sobre o que pensamos, viajamos, sentimos, sonhamos etc.
Toda árvore precisa de raízes fortes para fixar-se bem no solo, e dali retirar os nutrientes necessários para sobreviver. A ideia é essa: construir raízes para que belíssimas árvores cresçam. A educação sem base é como uma árvore sem raiz. E se "educar é realmente um ato de amor", amemos nossas raizes e convicções.

Professor: Uemerson Nascimento